Psikomotrizitate Ikasketak

Uned Bergara:  http://www.uned.es/ca-bergara/

Facultat de Psicologia i Ciencies de l´Educació Blanquema:

Pstgrau en Formaciód´Especialistes en Psicomotricitat:

http://www.blanquerna.url.edu/web/Default.aspx

Universidad de Alicante: http://www.emagister.com/cursos-psicomotricidad-tematica-6.htm

Universidad de Zaragoza: Postgrado en Psicomotricidad y Educación: http://educacion.unizar.es/postgrado_otros.html#ppeuz

Picovital: http://psicovital.com/

Escuela Internacional de Psicomotricidad: http://www.psicomotricidad.com/

Centro de Estudios y Formación “Bernard Aucouturier” (CEFOPP): http://ww1.lanzadera.com/cefopp

IRAKASLEAREN EGINKIZUNA, JOERA PEDAGOGIKOA

Harreman asimetrikoa: Haurraren jolasean sartzeko itxura egiten du, jolasa aurrera ateratzen laguntzeko.

Autokonszientzia: Emozioen autokontrola behar dugu, epaitu gabe, besteen sentimenduak hobeto ulertu ahal izateko. Gaitasun honi esker agresibtate arazoak, gorputz kontaktoak, ustezko projekzioak gainditu daitzeke, bai eta arauak bideratu inposaketarik gabe.

Legearen eredu: Zenbait arau finkatu behar dira: minik ez ematea, besteen lanak errespetatu...Giro onargarri (permisibo) eta disklpabilizatzailea behar dugu gelan. Haurraren berezkotasun eta esponaneidadea ahalbidetzeko baldintza eta arauak minimoak izango dira.

Segurtasun fisiko eta afektiboa: Haurrari konfiantza adierazi: hitzez, jarreraz, kokapenaz, proposamen egokiz eta urratsen sekuentzia errespetatuz. Harrenganako amatasun giroa lortu behar dugu, baina aldi berean autoriate egituratzailea, ezetz esaten dakiena. Entzuten eta ulertzen den dakienaren giro goxoa sortu behar dugu.

Enpatia: Bestearen lekuan kokatzen jakin behar dugu, bestea nola sentitzen den jakin ahal izateko. Haurraren mugimenduzko adierazpena behatuz berari buruzko infomazioa jasotzeko gai izan behar gara. Ahots doinuak, keinuak, aurpegiko adierazpenen mezuak jaso behar ditugu. haurrak bere aniztasunean, diren bezala onartu behar ditugu; bere portaera bere historia pertsonalaren emaitza eta ondorioa da.

Disponibilitaea: Adimen, afektibo eta gorputz arloko zaugarrien bidez haurra ondo senti dadila lor dezakegu. Helduaren gorputza baliabide esanguratsua izango da haurraren bilakaera prozesuan. Besteak beste ondorengo atalak izango ditugu kontuan: keinuak, begirada eta taktoa.

Lan giro irekia: Haurrari burutatutako aukera desberdinak onartuko dira, heziketarako eta beren garapenerako lagungarritzat jotzen diren neurrian. Haurrak bere kezka, zalantza, beldurrak jasotzen direla somatu behar du.

MORFOZINESIA

Haurtzarokohazkunde motorearen ibilbidea deskribatu nahi da, era honetan hobeto garatu eta jarduera hezitzailea eragin ahal izateko. Hazkunde motore honen baitan hiru ezaugarri bereizten dira:

1. Haurrak 5urteko adina duenean jarduera holozinetikoan nagusitzen da. Aldez aurretik erabaki gabe, saiakera eta porrota bidez gauzatzeaz.
2. Dagokion bilakatze prozesuaren ondoren, 6urte ingururan, jarduera ideozintetikoa agertzen da. Haurrak pentsatu eta gero erakiten du zer eta nola burutuko duen . Borondatezko portaera hau nerbio sistemaren mielinazio eta kortesaren garapenari esker gauzatzen da. Holozinesiaren garaian oinarrizko patroi motoreak sendotzen dira, hurrengo atalean, berriz, gero eta trebetasun zehatzagoak eskuratzen dira.
3. Pentsatu ondoren hartutako erabaki horiek ingurune sozial-kulturalaren menpe daude, esperientzi sozio-kulturala barneratu egiten dugu, gure higidura ingururneko testuingururaren araberakoa izango  da.

Era honetan, jarduera morfozinetikoa eratzen da, eta haurrak heledun erelduak barneratzen ditu, heziketa ahalbideratuz. Ondorioz, hholozinesia diseinatutako morfozinesirantz hurbiltzen saiatzen edo bideratzen izango da hezitzailearen eginkizuna.

Gorputz sistemaren garapena

ETAPA	ADINA	EZAUGARRIAK
Bizitako gorputzaren etapa	Hiru urte arte	Hiru urterako niaren barne egitura beneganatu du, jardun esperientzia globalaren eta hedluarekin duen harremanaren bidez.
Hautemate-bereizketaren etapa	7 urtera	Ezaugarri nagusiaren gorputz eskemaren orientazioaren garapena eta lateralitatearen finkapena da. Honen amaieran, haurra gai da bere gorputz osoan eta gorputz atal guztietan arreta jartzeko.
Gorputz irudikatuaren etapa	7tik 12 urtera	Etapa honetan, ekintza eskemek gorputz eskemaren alderdi dinamiko eta benetako aurrerapen irudiak zeregin erabakigarria dute.Horien bidez mugimena kontzienteago egiten da.

Psikomotrizitatearen egungo ikuspegik

Duprek1909an lehenengo aldiz psikomotrizitate terminoa erabili zuenetik, etengabeko garapen prozesua gertau da. Gaur egun, besteak beste ondorengo eskola edo korronteak bereiz daitezke.

Bucher:Haurraren nortasuna aztertzen du, behaketa psikomotorean oinarrituz. Betre ustez gorputzaz heziketa osagarria gauzatu beharra dago. Gorputz-kontzientziarekin batera, efikazia maila ere landuko da, gerora jarduera konplexuagoei aurre egin izateko.

LAPIERRE ETA AUCOUTURIER: Gorputz eta adimen arloak baztertuz, bizitzako jardueren aldekoak dira. Erabat egituratutako ariketa zurrunak baztertu egiten dituzte, aukera irekiak eskainiz. Osotasunezko bizipenaz antolaketa arrazionala eta adierazkorra lortzen dute. Oinarrizko hezkuntzan psikomotrizitatea abiapuntu gisa kokatu beharko litzatekela uste dute.

Medikuntzan oinarrituz, ikuspegi neuropsikiatrikoa era deitzen zaio. Birrezkuntza psikomotorearen oinarriak ezarri ditu, erlaxazio, psikoanalisi eta psikoterapia teknikaz baliatuz.

Psikomotrizitate saioa

•  Aurreko atala.Gelako txokoak prestatu:

Helburu eta edukien arabera , hainbat txoko prestatzen ditugu: jauzi eta erorketena, materiale biguneko eta gogorreko zirkuituak...  Txoko bakoitzean jorratuko diren gaitasunak haur bakoitzaren mailean egokituta egongo dira.  Irakaslearen esku gelditzen da zenbat txoko antolatu. Gutzienez bi edo hiru gune desberdinen  beharra somatzen da.

• Harrerako atala:

Prestaketarekin hasi: oinetakoak eta berokia kendu, agurtu eta aurkeztu, arauak birgogoratu, segurtasun neurriak, besteenganako errespetua.... Egun horretako txokoak azald, materiala komentatu, jarduera posiblei buruzko iradokizunak luzatu... Beraien iritziei eta galderei lekua utzi, era orekatu batean. Une honetan ere landu daitezke arnasketa ariketak, erritmokoak eta abestiak.

• Atal oldartsua:

Irakasleak esandakoan suntsiduraren garaia ( " derribo" deitzen da baita ere)iristen da: esponjen dorrea behera bota, piloten piszinara beren buruak bota, edo koltxoneta handi batera.

• Berezko jarduera mtrizaren atala: 

Haiera batean haurrak erengabe aritzen dira beren kabuz txoko batetik bestera dena eramanda. Aniztasuna honi esker era guztietako gaitasun eta mugitzeko beharrak lantzen dituzte. Gine desberdin hauei esker mugimendua bizi lezake, esperimentatuz, gauzatuz, erabakiak hartuz, arazoak ebatziz, sortuz, komunikatuz... Zailtasin maila guztietako eredu psikomotrizak landuz. Irakaslearen eginkizunak jarduera hori aberastea izango du helburu. Hortarako, txokoak birrantolatuko ditu, materiala gehituz, kenduz, lekuz eta egoeraz aldatuz.

• Jolas sinboliko eta eraikitze atala:

Irusikatze jolasean bizitza errealeko objektu, jarduera edo une bat irudikatzen du, fantasia eta errealitatea elkarlotuz. Horretarako hainbat baliabide bere eskura uzten ditugu: zapi, soka, uztai, kuxin ... Tresna neutro hauei haurrak bere sinbologia eransten die. Jolas hauei esker erreprimitutako barne gatazkak kanporati ditzakete.

• Agurraren atala: Jardueran deskonektatu behar dugu eta taldea elkartu. Ariketa albo batera utzi eta erlajatze unean murgiltzen gara. Oinetakoak janzten dituzten bitartean komentatzen dugu saioan egin dutena. Amaieran ipuina kontatzeko edo marrazkia egiteko aukera eman dezakegu.

Psikomotrizitatea Haur Hezkuntzan

Nire ustez psikomotrizitatea Haur Hezkuntzan lantzen den ezaugarririk garrantzitsuena da. Honen bidez, haurraren garapen kognitiboa eta garapen psikomotorra garatzen direlako, eta aldi berean, haurraren garapenerako ezinbestekoa delako.Haurrak hasiera-hasierak haien baliabide motrizaz baliatzen dira hauek inguratzen duten mundua ezagutzeko, barruan sentitzen dituzten beharrak asetzeko eta modu autonomo batez jokatzeko. Gaur egun, Haur Hezkuntzan, garapenerako gehien erabiltzen den era dela esango nuke nik.

Hona hemen psikomotrizitate saio batzuk: